城乡结对研讨——“双减”下的汉语拼音教学

为研究如何开展好“双减”背景下的汉语拼音教学，进一步落实第四学区城乡义务教育优质均衡发展。近期，在文山市第四小学多媒体教室开展了文山市第四学期汉语拼音教学培训活动。此次活动由市四小和乐诗冲中心学校联合开展，现场师徒结对，培训研讨相结合，增强了城乡之间的相互交流、共同探讨，为更好地服务于学生，实现学校教学质量的稳步提升共同努力。

汉语拼音是语文学习的基础，是学生学习知识的第一把金钥匙，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具，在平时的教学中学校非常注重汉语拼音教学，教师们也乐于去研究教学方法。活动开始时先由市四小张馨月老师给大家分享了教学经验，张老师认为低年级语文教师因声母、韵母的发音和拼读任务较重，将更多的时间和精力用于课堂教授的主导，课堂会显得比较枯燥，应适当加入引导来活跃课堂气氛，提高学生对汉语拼音的学习热情。课堂要有情有境，营造良好的学习氛围，可采取小竞赛、小游戏、学儿歌等生动有趣的形式加强学生口语练习，学习有效率，“双减”才能得到有效落实。

为提高青年教师的教育教学水平，促进青年教师更好、更快地成长，充分发挥优秀教师的示范作用，弘扬“传、帮、带”精神，实现教师队伍水平的整体均衡发展，活动上进行了师徒结对。

结对后的师徒们就培训内容展开了积极的研讨，总结了几点有效的汉语拼音教学方法：一是总结拼音规律。小学低年级学生自己本身没有对拼音发音和记忆规律上的理解，拼音的学习都依靠教师在课堂的教学，教师的拼音教学能力和水平直接决定了学生能否学会并掌握发音规则，各教师要多总结多练习，找准规律，读准拼音。二是对比讲解拼音。小学低年级学生的拼音教学难点在于教师可能在课堂解释了很多发音规则，但实际上学生根本就没听明白，教师在讲解拼音时要作对比教学，对比讲解示范拼音发音中最典型的平翘舌区别等，并分小组相互练习。三是拼音符号形象化。中式拼音字母是没有任何形象意义的，在实际生活中日常应用性也不足，教师应从可理解性和有乐趣性两个角度去设计教学、开展教学。

文章转自微信公众号   文山市教育体育局